سياسة التعليم في صوماليلاند لا تلبي احتياجات البلد
وبينما كان لديّ الوقت للتعليق على سياسة التعليم في أرض الصومال، فقد عثرت على هذه الرسالة المفتوحة الموجهة إلى وزير التعليم، مما زاد من قلقي.
100- وبما أن التعليم يلعب دوراً هاماً في حياة الفرد والمجتمع، وكذلك في التنمية والتقدم في كل بلد، يجب أن تُصمَّم السياسة التعليمية بطريقة تمكنها من توجيه نظام التعليم ومكوناته الأساسية بكفاءة لتلبية الاحتياجات في البلد.
ولا تتماشى السياسة الحالية المتبعة في التعليم العالي على وجه الخصوص مع الأولويات الأساسية لكل من المجتمع والأمة. ولم تخلق سوى سوق مزدهرة للمعلمين والأساتذة الأجانب واستنزاف جيوب طلاب أرض الصومال وأولياء أمورهم دون إعدادهم للعمل ولا للحياة كما هو متوقع
أما نسبة الالتحاق بالمدارس الابتدائية للأطفال في سن الدراسة في أرض الصومال فهي أقل من 50 في المائة (49 في المائة و40 في المائة للبنين والبنات على التوالي). ومن الواضح أن غالبية الأطفال في سن الدراسة هم خارج نطاق النظام التعليمي. وبما أن الحالة العامة للأطفال في سن الدراسة قاتمة، فإن ما يثير القلق هو أن سياسة التعليم في البلد لا تخدم جيداً بالنسبة لمن هم في النظام المدرسي أيضاً.
ومن بين 000 250 طفل في النظام المدرسي في صوماليلاند – وهو رقم قدمته اليونيسيف مؤخرا – فإن العدد الأكبر من الأطفال يلتحقون بالمدارس الحكومية الابتدائية والثانوية التي تدرس فيها جميع الفصول باللغة الصومالية. ولا تختلف صورة مدارس القطاع الخاص على الإطلاق، على الرغم من أن الكتب المدرسية التي تستخدمها مكتوبة باللغة الإنجليزية ويتم تدريس فترة اللغة الإنجليزية، لأن جميع الفصول الدراسية موضحة بالتفصيل باللغة الصومالية. وباختصار، فإن جميع الطلاب في أرض الصومال، سواء في المدارس العامة أو الخاصة، يتلقون تعليمهم في الفصول الدراسية باللغة الصومالية.
ليس من غير المألوف بل هو ممارسة شائعة والتزام بتوفير التعليم في الفصول الدراسية بلغتك الأم، وفي هذه الحالة الصومالية، من المرحلة الابتدائية حتى التعليم العالي. في معظم بلدان العالم وفي منطقتنا أيضا، يتم إعطاء الأولوية للتعليم باللغات المحلية ويفضل على التعليم الذي يتم في أي لغة أجنبية أخرى. وقد فعلت العديد من البلدان في العالم المتقدم والنامي، التي معظم شعوبها متعلمة وتشارك في تنمية بلدانها، وذلك أساسا بسبب حقيقة تلقي التعليم بلغاتها الأصلية مثل اليابان والصين وروسيا وكوريا الجنوبية والهند وغيرها الكثير.
قال وزير التربية والعلوم في أرض الصومال، الأونرابل أحمد محمد ديري (تورنو) مؤخراً إن البلاد ستمنع المدارس الابتدائية العامة والخاصة من إجراء تعليمات الفصول الدراسية بلغات أجنبية غير الصومالية. وأضاف أن المدارس الخاصة التي تصدر تعليمات بلغة أجنبية ستفقد ترخيصها الحكومي، وسيتم مقاضاة المدارس الحكومية التي تفعل الشيء نفسه.
وتستند ملاحظات الوزير إلى قرار اتخذته وزارته مؤخرا بتوفير التعليم الابتدائي والمتوسط باللغة الصومالية في حين أن التعليم الثانوي يجب أن يتم باللغة الانكليزية، دون النظر في أي فترة انتقالية لتغيير السياسة. وهذا مؤشر على عدم اكتراث الوزارة وعدم تهاونها عندما يتعلق الأمر بالتغييرات السياسية التي من شأنها أن تحدث تغييرات شاملة على المدارس في البلاد. ولا يمكن تكييف هذا التغيير بهذه السرعة في غضون أسابيع عندما يتعين تغيير الكتب المدرسية وكذلك المعلمين الذين يتعين تدريبهم على تنظيم فصول باللغة الإنجليزية. بالتأكيد، هناك رائحة السياسة في هذه الخطوة المتسرعة.
ولا يعلم الوزير بالتأكيد أنه لا توجد جامعة واحدة أو معهد للمهارة في البلد يقدم محتويات وتعليمات تعليمية في الفصول الدراسية باللغة الصومالية
هناك فجوة وانفصام بين التعليم من التعليم من المستوى 12 والتعليم العالي في أرض الصومال
كيف يمكن للطلاب الذين أكملوا تعليمهم الابتدائي والثانوي باللغة الصومالية ولم يتعلموا اللغة الإنجليزية كلغة ثان
ية على الإطلاق أن يذهبوا إلى الجامعات حيث يكون تعليم المحتوى في جميع الفصول باللغة الإنجليزية؟ حتى لا توجد مؤسسة واحدة للتعليم العالي تقدم دورات تدريبية في دروس اللغة الإنجليزية للطلاب لتحسين مهاراتهم في فهم اللغة قبل حضور فصول الائتمان الجامعية رسميًا.
جميع مؤسسات التعليم العالي الموجودة وتعمل في البلاد تدرس دروسًا باللغة الإنجليزية فقط ، بينما يتم تدريس الشريان – المدارس الابتدائية والثانوية – التي تغذيها باللغة الصومالية.
جامعة أرض الصومال للتكنولوجيا فيهرجيسا
جامعةبجامعة هرجيسا في هرجيسا
جامعة
آمود في جامعة بورام
نوجال في جامعة لاس أنود
بوراو في جامعة بوراو
أدماس فيهرجيسا
مستشفىعدنا جامعة هرجيسا
جامعة إيلو في بورام
هوب جامعة هرجيسا جامعة
أدال الطبية في بورام بيدر
الجامعة الدولية في بورام
هورن الجامعة الدولية فيفي جابيلي
بورام جامعة تيماكاد
فرانتز فانون جامعة هرجيسا
كلية ألفا الجامعية في هرجيسا
كلية الطب بجامعة أديس أبابا في هرجيسا
الكلية الجامعية للجيل الجديد في هرجيسا
جامعة جبل كينيا – حرم هرجيسا جامعة
الشفاء الطبية في جامعة هرجيسا
المتصدع في هرجيسا
كلية بوبال لطب الأسنان في جامعة هرجيسا
جوما – حرم هرجيسا
مدرسة الشيخ الفنية البيطرية في شيخ
تايمز للتعليم العالي ، واحدة من الشركات العالمية الرائدة في تقديم خدمات أعلى بيانات التعليم ، تصنيف سنويًا الجامعات العالمية في أدائها في أربعة مجالات: التدريس والبحث ونقل المعرفة والتوقعات الدولية. صدر للتو تصنيفات الجامعات العالمية 2021
يعد نقل المعرفة أحد الركائز الأساسية التي تُبنى عليها الجامعات ، وبدونها لا يكتسب الطلاب أي معرفة على الإطلاق بخلاف خسارة المال والوقت.
تشمل عواقب ذلك على أرض الصومال تعيين أساتذة أجانب لسد الفجوة والرسوم الدراسية التي لا يستطيع الطلاب الوصول إليها – والتي بدورها تصبح عقبة أخرى أمام السعي للحصول على التعليم العالي. ومع ذلك ، هناك عقبة أخرى لهذه السياسة وهي أنه حتى أولئك الذين يستطيعون دفع الرسوم الدراسية الباهظة ليس لديهم الرغبة في الذهاب إلى الجامعة بسبب حاجز اللغة. وبالتالي ، سيتم ترك عدد كبير من الطلاب المبدعين والموهوبين والمبدعين. كما أنه يفاقم مشكلة بطالة الشباب لأن نظام التعليم لا ينتج القوة العاملة الماهرة المطلوبة.
بمساعدة أجهزة الكمبيوتر والوصول إلى الإنترنت: موارد دروس اللغة الإنجليزية المجانية عبر الإنترنت: أكاديمية خان، IXL، تيد، إي أف، بي بي سي تعلم الإنجليزية، صوت أمريكا لتعلم اللغة الإنجليزية، جينيفر إي إس إل، BBC Teach،
أرض الصومال هي دولة ناشئة تشهد التوسع الحضري ، والمدن الكبرى سريعة النمو ، والتنمية المطردة في كل قطاع من قطاعات الاقتصاد. هناك حاجة هائلة للمهارات المتعلقة بخدمات الضيافة ، وإنشاءات المباني بما في ذلك الكهرباء والسباكين واللحام ، والمهن الصحية المساعدة مثل فنيي الصيدلة ومساعدي التمريض ، وجميع أنواع فنيي الآلات على نطاق صغير. لا تتطلب هذه المهارات الحصول على شهادة لمدة أربع سنوات من إحدى الجامعات ، ولكنها تتطلب فقط تدريبًا عمليًا لبضعة أشهر في معهد مهاري أو تجاري أو تقني. هذا النوع من المعاهد أو المدارس لمثل هذه المهارات نادر في البلاد. يجب إحضار الأشخاص المهرة في هذه المهن من الدول المجاورة. لقد تبنت أرض الصومال ، ولا تزال تتبع هذا المسار ، سياسة تعليمية تجذب العمال المهاجرين ببساطة من خلال عدم إنشاء المهارات المناسبة والتجارة والمعاهد الفنية في البلاد.
مدرسة Abaarso في ضواحي هرجيسا هي من الصف السابع إلى الصف الثاني عشر ، وهي مدرسة داخلية مع تدريس في الفصل الدراسي باللغة الإنجليزية. يتلقى الطلاب الذين يلتحقون بهذه المدرسة تعليمهم قبل الصف السابع في المدارس العامة أو الخاصة في تعليم اللغة الصومالية. في وقت قصير من خمس سنوات ، يواصل طلاب Abaarso دائمًا إظهار إنجاز تعليمي ممتاز أذهل العالم. وعلى نفس المنوال ، فإن خريجي جامعات أرض الصومال ليسوا في وضع يسمح لهم بإتقان اللغة الإنجليزية ، ناهيك عن الدورات الأخرى بعد أن درسوا أربع سنوات جيدة في الجامعات. لذلك ، كيف يمكن تفسير هذه العروض المتناقضة للطلاب في نفس البيئة وبنفس الخلفية التعليمية؟ لا يمكن المجادلة بأن الطلاب لديهم مستويات مختلفة من الفهم ولكن اللوم كله يقع على عاتق وزارة التربية والعلوم وسياستها
تايوان ، وهي دولة متطورة للغاية ويقدر عدد سكانها بـ 23 مليون نسمة ، لديها معدل إجادة اللغة الإنجليزية منخفض للغاية ، ويعيش معظم من يتحدثون الإنجليزية في العاصمة تايبيه. يتلقى معظم الناس تعليمهم بلغتهم الأم ، في كل من المدارس والجامعات ، وهناك 160 جامعة في البلاد ، وفقًا لممثلهم في أرض الصومال. قدمت الحكومة الآن مشروعًا “ثنائي اللغة بحلول عام 2030” بهدف رفع مستوى إتقان اللغة الإنجليزية في الدولة
ومن المجالات الأخرى التي فشلت السياسة في معالجتها ، إنشاء مدارس داخلية تديرها الدولة للفقراء .. ومن مسؤوليات الحكومة تزويد الفقراء بالضروريات الأساسية وتعليم أطفالهم حتى يتمكنوا من انتشال أسرهم من الفقر
يمكن أن تُعزى سياسة التعليم الحالية لولاية أرض الصومال ، والتي لا تخدم مصالح الطلاب والبلد ، إلى عدم وجود هيئة إشراف مناسبة وسيطرة السلطة التنفيذية الوحيدة عليها. يحتاج التعليم إلى إشراف فعال وكفء من جانب السلطة التشريعية في أرض الصومال لفحص وتصحيح السياسات السيئة للسلطة التنفيذية. في الولايات المتحدة الأمريكية في كل من مجلس الشيوخ ومجلس النواب،وهناك لجان فرعية التي لديها رقابة شاملة على التعليم. مع الهيكل الحالي للجان الفرعية البرلمانية في أرض الصومال ، تشرف لجنة الحسابات العامة (PAC) على التعليم في البلاد. مؤخرا تمكنت PAC من مقابلة مسؤولي وزارة التعليم لطرح الأسئلة حول العمليات الروتينية للوزارة وللتأكد من استخدام الميزانية السنوية والمساعدات الخارجية على النحو المنشود ، بدلاً من التركيز والتدقيق في سياسة التعليم في الدولة إذا كانت تقدم ما كان من المفترض أن تحققه وتؤديه الأمة في الاتجاه الصحيح
وزارة التعليم والعلوم منظمة بطريقة طموحة بعيدة جدًا عن الاحتياجات التعليمية للبلد ، حيث أن معظم مكوناتها المختلفة ليست وظيفية وتوجد فقط على الورق – أصبحت التزامات على الأمة التي تستنزف الميزانيات فقط ، والتي كان يمكن استخدامها بطريقة أخرى
من المذهل أن نعرف عدد المغتربين الكينيين العاملين في أرض الصومال من قطاع الضيافة ومؤسسات التعليم العالي إلى مصانع تعبئة المشروبات
ن الإهمال وعدم الكفاءة في نظام التعليم في أرض الصومال واضح وغير مبرر أيضًا ، نظرًا للمساعدات الخارجية التي تتلقاها بالإضافة إلى مخصصات الميزانية السنوية. في غضون عامين ، تلقت ما يقرب من 14 مليون دولار أمريكي من المساعدات الخارجية. في عام 2018 ، منحت الشراكة العالمية للتعليم منحة صوماليلاند بقيمة 7.68 مليون دولار أمريكيلتعزيز جودة التعليم وتوسيع نطاقه في جميع أنحاء البلاد وكذلك لإعادة تأهيل المباني المدرسية. في عام 2019 ، قدم التعليم لا يمكن أن ينتظر 6.7 مليون دولار لزيادة فرص الوصول إلى التعليم في أرض الصومال.
الأمة في حاجة ماسة إلى جامعة ولاية واحدة على الأقل حيث يتم التدريس في الفصل الدراسي باللغة الصومالية لإطلاق إمكانات عدد كبير من طلاب أرض الصومال
نبذة عن الكاتب
أحمد ج ياسين
البريد الإلكتروني: ajyassin4@gmail.com
متابعة موقع التواصل الاجتماعي الفيسبوك تويتر
مختبر محترف
جاكسونفيل ، فلوريدا ، الولايات المتحدة الأمريكية
تنويه: الآراء والآراء الواردة هنا هي آراء المؤلفين/المؤلفين ولا تعكس بالضرورة آراء معهد المثقفين في أرض الصومال أو شركائه أو الجهات الراعية له. منظمة غير حزبية تسعى لنشر مقالات ذات توجه سياسي حول السياسة الخارجية لصوماليلاند وأولويات البلاد في مجالات التعليم والرعاية الصحية والاقتصاد والطاقة والبنية التحتية